Tutorials per programar amb Scratch

En el següent enllaç podreu veure un vídeo tutorial fet per nosaltres que mostra els passos que cal seguir per programar amb Scratch.

http://www.youtube.com/watch?v=g_DUnvR1Q9s&feature=youtu.be

En aquest segon enllaç expliquem com modificar el programa.

http://www.youtube.com/watch?v=ElZKAO7bCP4&feature=youtu.be

2-El 8

  

1-Per què el 8?

-Ens transmet sort i bones vibracions

-Ens ha acompanyat en l'esport.

-El porten ídols nostres.

-El principal: la bola 8 és protagonista en un joc com el billar.

2-Informació

-Simbolitza el infinit

-Nombre de la regeneració

-Sinònim de prestigi social

-Els seus seguidors són generosos

-Formen part del logotip dels Jocs Olímpics

        

3-Per què hem escollit el billar?

-Per la categoria especial de la bola 8.                              

Què faran després?

Quin serà l'objectiu?

-Valorar la proposta didàctica plantejada

-Es realitzaran dues activitats:

1-Redacció d'una síntesi basada en les impressions de cada nen durant i després de la proposta.
2-Espai obert de preguntes i comentaris 

Què treballarem posteriorment?

-Projecte d'Scratch amb total llibertat d'elecció

Qüestions guia per a desenvolupar la síntesi final:

A) Creus què has aprés alguna cosa mitjançant aquesta activitat?

B) Com t’has sentit amb tu mateix i amb el grup durant el transcurs de l’activitat? Us heu ajudat els uns als altres?

C) T’ha semblat interessant treballar en relació al billar?

D) Tornaries a emprar alguna eina informàtica com l’Scratch per a representar treballs?

E) Valora amb una nota de l’1 al 10 aquesta activitat.

Sessió 3-Exposició dels projectes

Què farem?

-Enllestir els últims detalls del projecte.
-Presentar el treball a la resta de companys.


Què faran els alumnes mentre els seus companys presenten?

-Resoldre el problema què proposa cada grup.



                                      

Sessió 2-Treball a l'aula de informàtica amb l'Scratch

Què farem?

1-Resoldre i representar el problema mitjançant Scratch.

2-Programar i modificar el programa seguint les pautes oferides.

Sessió 1-Presentació de la proposta didàctica

Objectius

-Connectar amb els coneixements previs sobre el billar 
-Presentar als nens la proposta didàctica

Què farem?

1-Connectar amb els coneixements previs dels alumnes sobre el joc del billar i la bola 8.

1.1-Breu pluja de idees sobre el joc

1.2-Realització del següent qüestionari.

    Marca la resposta correcta

    1-Has jugat mai al joc del billar?                                                               

    Diversos cops

    En alguna ocasió

    Mai

    2-Si hi heu jugat (si no passeu a la següent qüestió):

     Heu entés el funcionament del joc i us ho heu passat bé

    No ho he acabat d’entendre i m’he avorrit

    No he entés res i no m’ha agradat

    3-Saps quin tipus de boles té aquest joc?

      Blaves i vermelles

     Llises i ratllades

     Grogues i negres

     

    4-Quina bola ha de impactar amb les altres?

      La blava

     La negra

     La blanca

    

    5-Quan s’ha d’endinsar la bola negra?

     Al final

    Quan cadascú vulgui

    Al principi de la partida

   2-Presentar als nens la proposta didàctica

  2.1-Formació de grups de treball

  2.2-Presentació de pautes per modificar el programa

  2.3-Repartiment de problemes guia.

Problemes guia

1-L’altre dia vaig anar a comprar boles de billar, ja que n’he perdut algunes.  Vaig comprar boles llises, entre elles la bola 8, i boles ratllades. Les llises costen 3 € cadascuna i les ratllades 2 €. El preu total va ser de 13 euros i vaig marxar amb 5 boles. Quantes boles de cada classe em vaig endur?

Estratègia-Assaig i error

2-Quatre pals de billar em costen 160 € més que dues samarretes, una estampada amb la bola 8 i una amb un dibuix de la bola 10. Si en total em gasto 280 euros, quant val cada producte?

Estratègia-Construir una taula i trobar pautes de regularitat

3-L’Anna i jo hem jugat al billar per tal de veure qui endinsava més boles. L’Anna ha aconseguit  1/3 del total de les 15 boles més la  8, i jo, 9 més que ella. Quantes n’ha endinsat cadascú?

Estratègia-Raonar a partir d’un model concret

Què han fet abans?

1-Resoldre problemes mitjançant estratègies heurístiques.

1.1-Assolir el domini de les diferentes estratègies.

-Assaig i error 

-Construir una taula i trobar pautes o regularitats
-Raonar a partir de la incògnita

-Raonar sobre un model concret
-Resoldre un problema més senzill
-Raonar cap enrere

2-Treball amb Scratch

2.1-Presentació de la plataforma

 
2.2-Sessions guiades de programació i edició                                      

2.3-Pràctica amb l'eina

1-INTRODUCCIÓ

    

1-En què consisteix la nostra proposta didàctica?

-Resoldre i representar un problema mitjançant Scratch (grups de 4) 

-Resoldre el problema mitjançant estratègies heurístiques





-Escollir un problema basat en el joc del billar 

 

-Emprar la bola 8 com a protagonista



2-Com dividirem la proposta didàctica?

-Sessió 1-Presentació de la proposta
-Sessió 2-Preparació del projecte a l'aula de informàtica.
-Sessió 3-Exposició del projecte.

Més informació:

Etapa: Cicle Superior
Durada: 3 hores i 2 quarts
Sessions utilitzades: Tres

3-Per què hem escollit treballar amb l'Scratch?

3.1-Per treballar competències transversals, a part de la matemàtica,  com: 

3.2-Perquè permet representar i resoldre problemes matemàtics.

El problema

Aquí mostrem l'enunciat, les dades i la resolució del problema.

Enunciat del problema

La Shizuka, en Doraemon i en Nobita queden tots plegats per anar a jugar al billar. Decideixen jugar una partida entre els tres, i aquell qui aconsegueixi endinsar major nombre de boles resultarà el guanyador. Això si, per aconseguir la victòria vàlida és obligatori endinsar la bola 8 un cop no en quedi cap de les altres. Finalment, la vencedora va ser la Shizuka, després de fer entrar més boles que els seus amics, inclòs la bola 8. Si sé que en Nobita n’aconsegueix col·locar dins el forat 1/5 del total, en Doraemon una més que el seu amic, i en darrer lloc, la Shizuka, el doble que en Doraemon, em podríeu dir quantes n’aconsegueix endinsar cadascú?

Dades del problema

Boles que endinsa cadascú

Nobita→1/5 del total

Doraemon→1 més que en Nobita

Shizuka→El doble que en Doraemon

Total de boles a endinsar→ 15 

Pregunta

Quantes boles endinsa cadascú?

Resolució→Raonar cap enrere

Pas 1- Calculem les boles que endinsa en Nobita (1/5 del total), sabent que el total són 15. Realitzem el següent dibuix:

Pas 2-Calculem les boles que endinsa en Doraemon sabent que en posa una més que en Nobita.

Per tant, com que en Nobita n’endinsa 3→3+1= 4. En Doraemon, 4.

Pas 3- Calculem les que aconsegueix endinsar la Shizuka en funció del resultat obtingut pel Doraemon sabent que n’ha col·locat el doble que ell.

Veiem que el doble de les 4 boles en són 8, per tant la Shizuka n’endinsa 8.

Resposta→Boles endinsades: Nobita→3   Doraemon→4   Shizuka→8

Sessió guiada amb Scratch

Comencem a programar emprant SCRATCH

Aquest pas consisteix en ‘’dir’’ a l’ordinador que faci el procediment que hem fet nosaltres anteriorment. És molt important escriure tots els passos, ja que l’ordinador no pensa per nosaltres, només executa allò que li ordenem.

Per a programar aquest exemple heu de seguir els següents passos. Localitzeu les vuit pestanyes que hi ha a dalt a l’esquerra, ja que les haureu d’emprar per tal de poder programar.

1-Primer de tot crearem 3 variables que anomenarem: Boles Doraemon, boles Nobita i boles Shizuka. Localitzem la pestanya variables i cliquem sobre ‘’Nueva variable’’. Posteriorment les creem introduint el seu nom. Heu d’obtenir el següent resultat:

2-Si a baix, a la dreta del tot, marquem el objecte (que per defecte és un gat), al quadre central el tindrem dibuixat en la capcelera. Emprant la pestanya ‘’Control’’, arrosseguem al quadre central l’inici i final del programa. Les pestanyes són:

Sense aquestes el programa no s’encendrà.

3-Tot seguit, fixem les variables a zero. Després ho utilitzarem per variar el valor de les variables. Amb la pestanya ‘’variables’, arrosseguem el quadre ‘’fijar’’ 3 cops:

4-A continuació, farem que el nostre objecte parli. Utilitzant la pestanya ‘’Apariencia’’, arrossegarem el quadre ‘’decir’’, que permet que surti un text i controlar quant de temps apareix:

5-Per assolir el següent pas busquem la pestanya ‘’Control’’ i seleccionem ‘’repetir hasta que’’ 

Com que volem que se satisfaci la condició següent: Boles Nobita = 3, boles Doraemon = 4 i boles Shizuka= 8, busquem la pestanya operadores i seleccionem el següent:

 

Dins aquests botons i hem de introduir les variables i els resultats del problema fins obtenir el següent:

6-Dins ‘’repetir hasta que’’ preguntarem el resultat de les boles fins encertar. Per a preguntar-ho emprem el quadre de la pestanya ‘’Sensores’’, on hi trobarem la pregunta i el quadre ‘’respuesta’’. Un cop fem la pregunta, l’alumne té l’oportunitat de respondre, aleshores desem la dada que ens dóna dins les nostres variables. Ho fem com en el punt de fixar les variables, emprant el quadre ‘’fijar’’ de la pestanya ‘’Variables’’. Hem d’aconseguir:

7-Com a darrer pas, dins el bucle ‘’repetir hasta que’’ hem d’afegir una comprovació per a que l’alumne pugui saber si ho ha fet bé o no. Usarem el quadre que trobem dins la pestanya ‘’Control’’ anomenat ‘’si-si no’’. Tornem a emprar el quadre decir (de la pestanya apariencia), per comunicar-li a l’alumne si ha de tornar a posar les dades.

8-Cal obtenir el resultat següent: